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教师职称评定,“病灶”在名额限制上?

  近日,中办、国办印发《关于深化职称制度改革的意见》,对职称改革再放大招。亮点不少,包括:学术造假一律会撤销职称;论文、职称英语、计算机应用能力考试不再统一要求,将会更看重专业技术人才的工作能力和业绩成果;中小学教师职称评审增设了正高级名额。

  此次职称改革的决心、力度非常大。改革的主要目标是通过深化职称制度改革,重点解决制度体系不够健全、评价标准不够科学、评价机制不够完善、管理服务不够规范配套等问题,使专业技术人才队伍结构更趋合理,能力素质不断提高。

  职称改革的“靴子”又一次落地了。一些传言和呼吁最后尘埃落定。一线教师关注的职称制度,预期将得到进一步的完善。

  今天,看到“明珠絮语”老师的文章,《一线教师解析最新职称改革意见对评职的影响》,文章认为:“中小学教师在评职过程中最大的不满,在于名额过少,即使教育教学水平再高,如果单位里没有名额也没有晋升希望。因此,很多教师都建议能够取消名额限制,实现够条件直接晋升。

  这一次的职称改革,显然并没有解决这一问题。至于职称外语、职称计算机以及论文不做要求,只是为老师们节约了一点精力和财力,对是否评上职称本身影响不大。所以,这次职称改革很可能解决不了教师心中所有的期盼。”

  我们非常认可上篇文章的观点:现行职称评定体系,存在一定的问题,这是谁也不能否认的客观现实情况。也就说,现行职称评定在一些方面是有“病”的。这也是要改革完善的原因。

  对于一线教师而言,职称之“病”,“病理”表现为出钱发论文,出钱买证书,出钱打点评委,出钱去求人找关系,去争那个狼多肉少的职称指标。其“病灶”就是名额指标限制。

  这个“名额限制”就如同“末尾淘汰”一样,“评定成功”和“末尾淘汰”都是在事先设定好的程式、名额的基础上推演出来的。不论你们表现多么的差,你们中间一定有好的;不论你表现的多么优秀,你们中间一定有最差的。而对于一位教师来说,取得教师资格,辛勤的工作在三尺讲台是不够的,还要有花钱发出来的论文,有各种途径得到的证书,有左右逢缘的处事能力,最关键的,你要“打败”同单位的竞争者,得到一张“船票”,同时,还要把你的平时可能关系不错,一起工作学习的同事“挤”下船去。

  没有这些,你得到的就是“末尾淘汰”的命运。你也只能下船。

  “末尾淘汰”是违法的。为什么评定职称”按比例“”名额限定“就能大行其道呢?

  本着实事求是的精神,一个单位有多少老师能够晋升高一级职称,有一个客观的标准,达到者,可以都上,达不到,可以都不晋。而不能管理者说,你们今年有几个人是够条件的,你们明年会有几个够条件。参评者够条件,为什么要在名额上“卡”。其中问题,想来细思,应该明白:不卡不证明一些人的重要性,不卡不证明他们的存在,不卡一些人就不能得到“灰色”的收入,不卡一些人就不能权横四野。

  教师职称评定,“病灶”在名额指标限制上。只有放开名额限制,制定科学评定标准,让够条件者皆能上,其它病痛才能应刃而解。